网络应用于生活中的方方面面，老师们通过明师课堂学习到许多线上的新知识。2020年9月，汤山中心幼儿园进行了2020-2021年度第一学期的第二次网络培训，本次培训的主题为《数学核心经验在幼儿园课程实施中的应用》，由华东师范大学黄瑾老师在线上为我们进行了收益颇丰的讲座。我们汤山中心幼儿园的老师们，利用自己的课余时间，仔细聆听了培训的内容，还记录下了各自的感想。

本次培训分为三个方面，1.何为核心经验？如何理解？2.教师为什么需要聚焦领域核心经验？3. 如何应用数学核心经验于课程实施?层层递进的三个内容，生动有趣的向我们介绍了核心经验，共同关注了教育领域共同关注的热点问题教师专业发展方向，还利用图表给我们介绍PCK(学科教学知识)，它是是一种动态化的、带有实践性、建构性的知识。数学核心经验有基础性、系统性、适宜性、前瞻性。关注幼儿园数学的多元、渗透和互补；关注幼儿数学学习中的“过程性能力”；关注幼儿数学学习与发展轨迹、困难与个体差异；关注幼儿园数学活动实施中的游戏特质。

通过本次的线上培训，我们对于数学核心经验有了新的认识，了解了什么是核心经验，将核心经验作为教师思考和设计“教学”和逻辑起点，帮助我们教师确立数学教育目标和重点，让教师读懂儿童的专业“武装”它为教师阅读和评价儿童提供了一个专业和框架，能够使教师对儿童的发展更敏感，对儿童数学教学学习的支持更有力。儿童早期数学概念和能力发展通常是与具体情境相连的，因此，为了更好的帮助儿童将在具体实物情境中，获得数学知识或能力迁移，教师要鼓励幼儿在学习过程中，运用多元的表征手段。我们也从教师方面等进行了学习研究，将本次学习到的知识，加入到自己的日常学习生活中。