赏识教育与挫折教育

  “一味的鼓励和表扬也不好，必要的批评也得有，赏识教育和挫折教育要相辅相成。”我非常同意前面的一段话，必要的批评也得有。但是后面的一段话是把教育简单的理解成赏识教育与挫折教育，并把两者对立起来，这是对赏识教育与挫折教育的概念理解有误。

  赏识孩子是一种教育的心态与手段，欣赏孩子的每一点进步，这是必须的，这样做的目的是让孩子在一个积极的心理环境下成长，具有积极的引导作用，对孩子的好的表现哪怕细微的进步，都要及时给予肯定与鼓励，不能打击，这对孩子形成良好的身心素质具有非常重要的作用。

  实验心理学家曾经通过一系对对动物的刺激实验，以及对人类儿童的实验观察，发现引导性的正向刺激的作用，远比惩罚性的负向刺激的学习效果好很多。这就是人们现在主张的给孩子生活与学习环境以正向的积级引导、鼓励、欣赏的所谓赏识教育的理论基础，虽然这只是教育孩子的一种方法，甚至不一定是最有效最完美的方法，但在这种积极环境下成长的孩子所表现的人格完善度确实好过在负面环境下成长起来的孩子。

挫折是孩子成长过程中必须要经历，也是肯定会经历的，挫折教育不是要家长有意的对孩子的进步进行打击，或者以惩罚为手段让孩子学习知识道理的方式，而是指当孩子受到挫折时，要对孩子进行积极的引导，而不是消极的庇护，因此，挫折教育只是赏识教育中的一个方面，不能与赏识教育相对立。

爱孩子，不是溺爱，爱孩子就是要让孩子接受完善的全方位的教育，而这种教育一半自社会与学校，一半来自家庭。甚至某种意义上讲，孩子的教育更主要的来自父母。适当地批评是必要的，但批评要建立在父母的耐心与理性之上，批评要言之有理有据，要具体，同时批评的同时，要积极肯定孩子的正确行为与想法。                                

                                                                              执笔人：许香晴

                    2021.1.6