名师讲授是提升办学质量、提高教师专业能力有效途径之一。为了掌握学前教育发展的基本方向，提高教师对课程建设理解的专业能力，立足本园教育教学实际，2021年10月20日中午，汤山中心幼儿园教师齐聚汤幼多功能厅，通过网络培训的形式，深化学习虞永平教授的“幼儿园课程建设与教师专业能力”专题讲座。

在此次讲座中虞永平教授首先介绍了本次学习的主要目的“全面提升教育质量”，给我们列举了许多提升教育质量的方式方法，全面改善办园条件、加强教师队伍建设、注重保教结合、优化幼儿园课程、完善学前教育教研体系、健全质量评估监测体系等，主要阐述了两大方面的内容。

第一方面幼儿园课程的特质，虞教授提出课程建设涉及幼儿园课程理念的确立、目标的确定、内容的选择、实施模式的形成及评价等多方面工作。课程建设是教师创造性劳动的课程，也是教师专业成长的过程。幼儿园课程是启蒙性的、幼儿园课程是过程性的、幼儿园课程是生活化的、幼儿园课程是园本化的。这些解释让我们的思维更加清晰。

第二方面是幼儿园教师的专业素养，我们教师所具备的能力都需要让我们的活动能够完美的实施，那我们幼儿园教师的专业能力到底是什么呢？虞教授又一次向我们详细的介绍开来，观察分析的能力、计划课程的能力、创设环境的能力、活动组织的能力、课程评价的能力。因此，综上所述，幼儿园教师的专业能力是多方面的，这些能力需要严格的专业培养和实践锻炼，这些能力相互关联，相互补充，是幼儿园教师履行自己的专业责任不可缺少的。

在培训过程中，各位教师不仅认真聆听虞永平教授讲话，还认真做好笔记，把每一个知识点都记录了下来。

虞教授还介绍了“俄罗斯教育大纲中的自然教育”给我们借鉴，俄罗斯的自然教育目的是让儿童生物界和非生物界，有意识的对自然界产生珍惜的想法，形成生态文化的开端。虞教授说：“他们已经把课程资源的范围扩展到周围的社区，大量的让孩子动手，去探索去实践，去理解因果关系”。虞教授给我们举例了南京市梅华山庄幼儿园的课程资源的利用，让我们理解到原来资源的整合类型那么的丰富多彩。最后虞教授阐述了项目研究的基本思路，了解现状、分析问题、系统培训训练、资源调查、规划设计、实践探索和指导、总结和反思、深化和推广。

通过本次学习，在虞教授的带领下各位老师对于课程建设有了新的，更加深刻的认识与理解，教师要了解课程的性质，才能更清楚的认识课程的内容，才能利用好的资源给幼儿创设更加丰富多彩的环境，这便是我们未来学前教育的主要方向。