为全面理解和准确把握《3—6岁儿童学习与发展指南》的精神实质，切实把先进的教育理念和科学的教育方法落实到幼儿园保教工作中，2021年6月15日中午，全体教师在王芳老师的组织下参加了《3--6岁儿童学习与发展指南》解读专题讲座学习，分别由4个部分组成。老师们认真学习，仔细聆听讲座的内容。

首先，是由南京市学子路幼儿园的陈老师带来的《基于儿童立场的幼儿园环境创设》的讲座，陈老师用清晰的语言给我们讲述了关于她们幼儿园的环境。儿童的眼睛喜欢看到相比文字，更喜欢图形；相比灰暗，更喜欢明快的色彩；相比他人，更喜欢自己的东西。所以，我们在创设环境的时候，首先要考虑到创设孩子们喜欢的、自然的，不受限制、无拘无束的环境。

接着，是由南京市中华路幼儿园孙婷老师带来的《让幼儿与材料对话--从三个小案例谈大班数学区域活动中材料的提供》的讲座内容。让人印象深刻的是孙老师在数学区中为幼儿提供了有针对性的游戏材料。在第一阶段提供了棋类，激发幼儿的活动兴趣；第二阶段提供了一些立方体玩具，幼儿在探索玩具的时候，不仅有了新的经验，同时也有能够根据自己的想法去实践，并获得多种认知。

第三个讲座是由南京市鼓楼一中心幼儿园的罗燕老师带来的关于《自然、生活、生长、亲历--幼儿园行走课程的实践研究》的讲座。一中心幼儿园的行走课程是该园的特色，在徒步行走的过程中，幼儿能够亲临大自然，接触到多姿多彩的自然界生物，陈鹤琴先生提出：“大自然，大社会都是活教材。”所以，在自然界中学习是对幼儿非常有益的。同时，一日生活皆课程，在行走的途中还有各种各样生活的场景，在这些情境中，幼儿能够接触到最新最真实的“生活课程”。

最后一个讲座是南京市机关第一幼儿园的楼瑞芳园长带来的，这位园长娓娓道来，给我们讲述了情绪是如何去影响幼儿的，并且例举了相关的一些案例，详细分析幼儿的情绪，以及成人在活动中应该如何去支持幼儿。我们在一线的老师经常会面对家长的疑问：我家孩子年龄不大，脾气可大了，动不动就发脾气，甚至动手打人骂人，摔东西；想要做的事情不满足，就会打滚撒泼。面对孩子的情绪应该如何去应对，这部分讲座的内容给了我们一个很好的解答和启发。

这次《指南》的培训，既有理论的学习，又有案例的分析，既有教育理念的引领，又有教师与教学督导智慧的碰撞。老师们深深地感到，对于《指南》的学习和消化不是一朝一夕，而是一个实践与理论、探究与反思相结合的过程，在今后的工作中，它是引路石，又是指明灯，为我们今后的工作开辟了思路，明确了发展方向。相信每位老师都会向优秀看齐、做更优秀的自己！加油！