倾听，需要我们沉浸身心；倾听，需要我们执着探索；听，花儿在开放，听，鸟儿在歌唱，听，溪水在潺潺，听，那是孩子们的声音......凝心，静听，我们一起走进孩子的心灵。

《幼儿园保育教育质量评估指南》的出台，预示着保教质量的评估从重结果转向重过程。幼儿作为保教对象，主体地位得到越来越多的重视。其中也传递着一个重要的信号——“师幼互动”，重视教师的观察、倾听和反思的能力。

为更好地贯彻执行文件要求，进一步提高教师“一对一倾听”的能力，不断更新教育理念和教育方法，组织教师通过“学习、实践、反思、再实践”的方式，进行“一对一倾听”沉浸式教研活动，不断增强自身的反思能力，提高教师的专业素养。

教研活动（一）

  通过前期对《幼儿园保育教育质量评估指南》的学习，以及对视频《倾听记录，发现儿童》和《倾听记录中的儿童和教师》的观看，不断梳理“倾听”内涵，搜集了大家对“一对一倾听”的疑问和困惑。3月6日中午全体教师在三楼学习室开展了“一对一倾听”第一次教研活动，孙老师分享了关于“一对一倾听”的相关文章，让老师们更全面地了解了“一对一倾听”的价值和意义，对倾听记录的方式方法有了一定的了解。

活动前老师们进行了开场热身小游戏——“捉泥鳅”。在欢乐的游戏中，老师们切身感受到了倾听的重要性。

   结合相关文章分享和大家提出的困惑，设想“一对一倾听”实践，孙老师提出了以下问题：
   1.本学期倾听的重点放在游戏上？还是在一日活动的其他环节？
   2.如果是在游戏中倾听，什么时候倾听记录，教师如何分工？
   3.面对班级所有幼儿如何兼顾群体与个体？体现倾听的公平性？
   围绕这三个问题分年级组进行研讨，思维碰撞，讨论中老师们各抒己见，共同探讨。

中班组

大班组

通过研讨，老师们认为可以把“一对一倾听”的重点先放在游戏环节；“一对一倾听”需要班级教师分工明确，两位老师负责进行一对一倾听记录，保育老师负责巡视未倾听和已经倾听完的孩子在区角里开展游戏；同时教师也可利用各个过渡环节、游戏评价环节等来进行倾听记录。除此之外，做好有效支持策略，增添随手可拿的材料，保障记录的便捷，提高孩子的绘画等表征能力；仔细分析，做好支持者角色，准备好游戏材料，保证幼儿游戏的空间和时间。

教研活动（二）

  儿童有一百种语言，一百双手，一百个想法。第一次教研活动后各班级教师纷纷开展了“一对一倾听”实践，老师们分别记下了她们“听”见的故事，孩子们用他们喜欢的表征方式记录下他们的游戏，老师们作为倾听者，耐心倾听，用文字记录下他们的所思所想。

4月3日我们进行了“一对一倾听”第二次教研活动，即“一对一倾听”案例分析与支持策略撰写评比活动。这是从大家进行“一对一倾听”实践中选取的真实案例而进行的一次评比活动，为的是增强老师们的的倾听、分析解读能力。

老师们观看三段连续性案例视频，从倾听实录、分析解读、支持策略三个方面进行分析撰写，对照《指南》等文件，从健康、语言、社会、科学、艺术等多方面解读幼儿的行为，发现其中的闪光点，分析幼儿的行为，结合自身教学实践，思考案例中教师的支持策略，以及如何为幼儿提供更加适宜的帮助、指导和支持，从而提出切实可行的改进措施。

教研活动（三）

活动前“桃花桃花几朵开”的热身小游戏，让大家的思维一下子活跃了起来！

   回顾4月3日“一对一倾听”的实践案例，李珊老师分享了自己在实施这个“一对一倾听”案例时的思考和感悟。

教师分组研讨

针对李珊老师提出的问题与困惑，结合本次案例与大家平时的“一对一倾听”实践，就如何优化各年龄段的“一对一倾听”，再次进行了深入研讨。

教师代表交流

通过研讨，老师们认为在一日活动中我们要善于筛选出贴近幼儿生活，能让大部分幼儿产生共鸣、感兴趣的事件，对主题学习有帮助，幼儿有强烈探究和表达欲望的，有价值的素材，深入挖掘幼儿的已有经验，不断丰富幼儿的新经验，从而进行一对一倾听。

其次尊重幼儿，鼓励幼儿用绘画、搭建、表演等多种形式进行表征；在一对一倾听的过程中，首先要耐心地倾听幼儿的表达，鼓励幼儿完整表述，积极给予回应，当幼儿出现问题时，适当提问，激发幼儿思考下一步探究。

再者注重经验的共享，鼓励幼儿与同伴分享讲述自己的经验，让新经验内化，促进每个幼儿的发展；重视倾听后的支持反馈，通过学习环境改善、操作材料提供、教学策略调整等等方式，支持幼儿下一步学习和探究。

感悟收获

活动最后，孙老师进行了总结，肯定了“一对一倾听”沉浸式教研活动对老师们的启发意义，提出了教师首先要建立正确的儿童观，在仔细观察幼儿已有经验的基础上，进行有效的“一对一倾听”，希望老师们沉下心、保持好奇、带着尊重与孩子共话。大家可根据班级情况，在实践和探索中找到最适合自己的方法，注意在“一对一倾听”中尊重个体差异，公平地对待每一位幼儿，不要急于介入或干扰幼儿的活动，可以根据一对一倾听的模式适当调整每日计划。

让儿童去发现世界，教师去发现儿童。通过本次沉浸式教研活动，老师们对“一对一倾听”有了新的认识和启发，在今后的工作中，老师们将研学同行，走进孩子、读懂孩子、支持孩子，让孩子健康、快乐成长。

        让我们脚踏实地，一步一个脚印，始终保持着好奇，用内心去聆听，孩子成长的拔节声……